Voraussetzung

Der Erlass über die Aufnahme in die Grundschule hat die Individualisierung und
Flexibilisierung des Schulaufnahmeverfahrens sowie eine besondere Förderung der Kinder
mit entsprechendem Bedarf im Übergangszeitraum zum Ziel.

Er beinhaltet folgende Schwerpunkte:

Grundsätzlich werden alle Kinder in die Schule aufgenommen.
Die Aufnahme in die Schule wird vom Ereignis zum Prozess umgestaltet. Der Prozess zur Schulaufnahme beginnt rund anderthalb Jahre vor dem Schulanfang.
Die Schule arbeitet mit den Eltern und den Kindertagesstätten ihrer künftigen Schülerinnen und Schüler zusammen. Sie informiert sich dabei über die vorschulische Bildung und die Lernausgangslage des einzelnen Kindes.
Der Kinder- und Jugendärztliche Dienst liefert der Schule mit Einverständnis der Eltern genaue Informationen über die Gesundheit der Kinder. Die Schule nutzt auch diese Informationen, um sich auf die Besonderheiten ihrer künftigen Schülerinnen und Schüler einzustellen.
Bei Bedarf erhalten Kinder besondere vorschulische Förderung. Förderangebote orientieren sich an den Bedürfnissen und den Kompetenzen des jeweiligen Kindes.

Voraussetzungen für ein erfolgreiches Lernen

Sprechen und Zuhören

sich für geschriebenen Texte interessieren
erstes Textverständnis entwickeln
kurze Geschichten wiedergeben
Geschichten/ Phantasiegeschichten erfinden
Vortragen von Reimen und Versen
über persönliche Medienerfahrungen sprechen
Schreibengebräuchliche Symbole und Piktogramme verstehen
selbst Symbole erfinden sich für Buchstaben interessieren
eschriebene Formen und Linienführungen richtig wiedergeben
seinen Namen nachzeichnen

Mathematik

das eigene Alter kennen
Zahlen von Buchstaben unterscheiden
Verwendungssituationen von Zahlen kennen
Anzahlen bis 10 ermitteln
Anzahlen bis 5 simultan erfassen und das entsprechende Zahlwort angeben im Zahlenraum bis 10
mit konkretem Material Additionsaufgaben spielerisch durch Abzählen lösen
im Zahlenraum bis 10 mit konkretem Material Mengen entfernen und die Restmenge ermitteln
Objekte nach Merkmalen klassifizieren
Objekte nach vorgegebenen Mustern anordnen
Objekte einander nach Qualität und Quantität zuordnen Begriffe wie klein - groß, größer - kleiner, mehr - weniger, höher und niedriger beim Vergleich von Objekten richtig verwenden
rechts und links unterscheiden
sich nach rechts und links im Raum orientieren
Raumlagen benennen: vor, hinter, neben, über, auf, unter, zwischen, oben, unten, Ecke, Mitte, hoch, höchster Punkt
einige Eigenschaften von Körpern kennen: Würfel und Kugel voneinander unterscheiden können
einige Eigenschaften von Flächen kennen: Quadrat und Dreieck voneinander unterscheiden können
geometrische Muster fortsetzen

sozial und emotional

persönlich bedeutsame Daten kennen
Begriffe wie öfter- seltener, mehr- weniger richtig verwenden
an seiner Umwelt interessiert sein
sich mit kleineren zwischenmenschlichen Problemen aktiv auseinandersetzen
erstes Verständnis für kulturelle Unterschiede zeigen
kulturelle Werte anderer Menschen achten
miteinander kooperieren Räume in der vertrauten Umgebung wiederfinden
Raumlagen nach rechts und links unterscheiden Raumlagen nach oben und unten unterscheiden
für das Kind wesentliche Verkehrsregeln kennen
in der Umgebung des Kindes häufig vorkommende und sein Verhalten betreffende Verkehrszeichen kennen, aus ihnen Handlungen ableiten
die Funktion und die Signale der Verkehrsampel kennen, die Signale befolgen Abläufe, Prozesse und Veränderungen beobachten und beschreiben
Erscheinungsformen und Veränderungen belebter und unbelebter Natur beschreiben, darunter: Zustandsformen des Wassers, Eigenschaften des Feuers, Erscheinungen des Wetters, Temperaturen, natürliche und künstliche Materialien über erste Erfahrungen mit der Zeit verfügen (Jahreszeiten, Monate, Wochen, Tage, heute, gestern, morgen)
Tageszeiten unterscheiden und Einteilungen für eigene Tätigkeiten vornehmen
sich mit dem eigenen Körper auseinander setzen Körperteile kennen/ benennen
Berührungen am eigenen Körper lokalisieren
das eigene Geschlecht kennen
benennen einige Pflanzen und Tiere kennen
Respekt vor Tieren und Pflanzen zeigen
mit Lebensmitteln bewusst umgehen

Künstlerisch, sportliche Kompetenzen

verschiedene Klänge Töne, Geräusche erkennen und Quellen zuordnen
Klänge nach hoch, tief, dunkel, hell unterscheiden
unterschiedliche Lautstärken wahrnehmen und zuordnen
Klangdauer und Tempi unterscheiden
Singen und Musizieren mit unterschiedlichen Tonhöhen und Klängen (hoch . tief, laut . leise, hell . dunkel) eigene Ideen musikalisch ausdrücken einfache Rhythmen klatschen und spielen mit verschiedenen Rhythmen
Sprechakte gestalten Sprechen und Singen dynamisch gestalten
einfache Melodien singen und spielen eigene musikalisch Einfälle entwickeln
eigene Ideen musikalisch ausdrücken Farben kennen und nach leuchtend, trüb, hell, dunkel unterscheiden
mit verschiedene Farben und Farbmaterialien (Farbträgern) malen
einen Farbstift bzw. Pinsel halten und mit ihm malen
mit dem Stift Linien nachzeichnen
eigene Einfälle entwickeln und ausdrücken
Formen kennen und unterscheiden
Formen und Materialien ertasten
mit Werkzeugen (Messer, Schere, Hammer, Schraubendreher) arbeiten
einfache Formen ausschneiden
Papier falten, reißen, kleben
mit vorgefertigten Materialien konstruieren
mit natürlichen und künstlichen Materialien gestaltend arbeiten eigene Einfälle entwickeln und ausdrücken
Bewegungen nachahmen Bewegungen wechselnden Bedingungen anpassen
die eigene Kraft einschätzen
einfache Grundformen der Bewegung beherrschen: rollen, hängen, schwingen, balancieren, klettern, hangeln einen Ball werfen und fangen
Spielgedanken erfassen Spielregeln kennen und einhalten
sich nach Musik und Rhythmus bewegen
zielgerichtet laufen beidbeinig hüpfen, aus geringer Höhe herab springen auf Ziele werfen Gleiten, Rollen, Fahren beschleunigen und bremsen können
Texte und andere Medien
sich mitteilen sich an einem Gespräch beteiligen
Wörter und Sätze deutlich, angemessen betont und in angemessenem Tempo sprechen
in längeren Erzähleinheiten sprechen (2-3 zusammenhängende Sätze) Dinge der Umwelt richtig bezeichnen
einfache abstrakte Begriffe verwenden
über sich in der Ich- Form sprechen in einfachen Sätzen
grammatische Grundregeln richtig anwenden (Pluralbildung, Gebrauch der Fälle, Verbstellung, Zeitform der Gegenwart und Vergangenheit, Verbindung von Haupt- und Nebensätzen)
Wörter in Silben gliedern
Reimwörter finden ähnlich klingende Wörter unterscheiden
Laute erkennen Silben miteinander verbinden

Quelle:
" Erfolgreich lernen in der Schuleingangsphase"
Handreichung für Lehrkräfte und pädagogische Mitarbeiterinnen an Grundschulen
Bek. des MK vom 20.7.2005 . 32-80100"